8º ano

Aula 10

O favelamento do mundo

50 % de urbanização no mundo, mas há países com 80 % de população no campo
Tabela pg. 175
Em algumas cidades dos países subdesenvolvidos há um grande crescimento das cidades por 
conta do crecimento vegetativo e do êxodo rural
Mas essas cidades não estão preparadas para receber tanta gente
Problemas causados pela falta de planejamento urbano - falta de saneamento básico, postos
de saúde, escolas, moradias, empregos, etc.
Foto pg. 175
ONU - metade da população do mundo vive em situação precária 
1 bilhão de habitantes morando em favelas
Tabela e quadro pg. 176
Brasil - 2008 - 18 mil favelas com 2,7 milhões de habitações
70 % em 38 cidades - bem concentradas, embora venha ae espalhando pelo país
Tebela pg. 177

Região metropolitana de São Paulo - 3 mil favelas

Há também cortiços - geralmente no centro das cidades, em edifícios abandonados

Donte do IBGE - 1.399 municípios cö cortiços - Cidade de São Paulo > 32 mil cortiços

Aula 9

Analfabetismo

Quantitativo - maior parte dos subdesenvolvidos está chegando aos índices de alfabetização da
Europa do século XIX
Mais de 20% das crianças entre 6 e 11 anos está fora da escola
Qualitativo - qualidade do ensino baixa - não satisfaz às necessidades dos tempos modernos

Evasão escolar - crianças abandonam a escola para irem trabalhar

Gráfico pg. 173

Analfabetismo - um dos maiores índices de subdesenvolvimento
Subdesenvolvidos - 98% dos analfabetos do mundo
Alguns subdesenvolvidos têm um terço da população analfabeta, outros menos de 5%
Fenômeno comum aos subdesenvolvidos - mais muçheres anafabetas do que homens
Gráfico pg. 173
Com a modernização da comunicação e transmissão cultural cada vez mais por meio da escrita,
esses indivíduos estão ainda mais marginalizados
Entre 1999 e 2009 a quantidade de crianças fora da escola caiu 33 milhões
2010 - ainda 72 milhões de crianças fora da escola
2015 - 56 milhões

Aula 8

O desemprego

Três grandes categorias de PEA:

Autônomos - trabalham por conta própria

Empregadores - donos de fábricas, fazendas, lojas, escritórios, etc.
microempresas são importantes também, pois geram inúmeros empregos

Empregados - vendem a forçade trabalho

Quando ocorre o desemprego?
Quando a oferta é menor que a procura

Muitas formas para definir o desemprego, mas há dois aspectos comuns a todas elas:
Ociosidade involuntária - não está desempregado por que quer
Grupo os desempregados - nem crianças, nem incapazes físicos ou mentais

Desemprego estrutural - originário da aplicação da tecnologia - substituição de humanos por
máquinas - será necessário reirganizar as formas de trabalho atuais

Desemprego conjuntural - temporários, causados por crises econômicas e queda da produção
soluções possíveis - aumento da produção para a queda de preço e impulso da economia, 
liberação das fronteiras para migrações para lugares onde hajam empregos, qualificação da
mão de obra para a adaptação às novas tecnologias - estudiosos dizem que o desemprego se dá
em algumas áreas profissionais ou geográficas (locais)

Subemprego - desemprego disfarçado - salários menores - sem registros em carteira - camelôs, etc.


Aula 7

O que é fome?

Problemas sociais de difícil solução
Países pobres e em alguns ricos
Fotos pg. 166
Fome - mais grave indicação de miséria

Fome aguda

Critério quantitativo - quantidade diária de calorias consumidas
Pode levar à morte por inanição
FAO - Org. das Nações Unidas para a Agricultura e Alimentação
2009 - 50% da população mundial consumiu menos de 2.000 calorias - média necessária para um 
adulto se manter saudável
Fome aguda - pode ser causada por baixa renda, guerras, secas ou pragas

Fome crônica ou subnutrição

Menos evidente (fome oculta)
Critério qualitativo - qualidade do que se come - alimentação deficiente em proteínas
Mais disseminada - principalmente crianças
Prejuízos à saúde e à formação mental
Desde 1970 - 800 milhões de famintos
Com a crise de 2008 - 1 bilhões
Dados por continente - pg. 167
Quadro pg. 167
1974 - Primeira Conferência Mundial Sobre a Alimentação
Meta - eliminar a fome até 1984 - fracasso
Hoje - meta - redução pela metade até 2020

Aula 6

A terceirização da economia

Países desenvolvidos - redução da PEA na indústria
Automação - Terceira Revolução industrial
Explosão do setor terciário - comércio e serviços
Terceirização da economia
Baixa e alta qualificação profissional
Serviços especializados - médicos, pesuisdores, professores, etc.
Não especialiados - limpeza, transporte, etc.
Tecnologia - métodos, conhecimentos, instrumentos para dominar a natureza
Técnica - conhecimento prático
Inovação - principal alavanca para o crescimento econômico
Fundamental P&D - pesquisa e desenvolvimento
Aspectos da economia: 
causas que levaram os países ao desenvolvimento
fatores que permitem países se manterem mais ricos
potencial de alguns países dominarem outros pela tecnologia
2009 - 80% dos investimentos em cinco países - EUA, Japão, Alemanha, França e Reino Unido
Investimentos feitos pelo Estado e por empresas privadas
Maiores investidoras - Toyota Motors (Japão) 11,4 bilhões de dólares
e Microsoft (EUA) - 9,3 bilhões de dólares
Conclusão - tendência do mundo atual - maior parte da economia dependente do setor terciário
Ver tabela pg. 163  
Vários países subdesenvolvidos economicamente - já predomina o setor terciário
Maior parte dos trabalhadores nesse setor, nesses países, não têm 
boa qualificação profissional
Trabalhos informais (camelôs, etc.) e temporários sem qualidade nos serviços
Além disso, nesses países - grande quantidde de burocratas e militares

Aula 5

Introdução ao estudo da economia do mundo atual

• O presente é obsequência do que aconteceu no passado
• Às vezes a Geografia precisa recorrer à História para entender o passado
• Origens da sociedade industrial
• A Revolução Industrial teve início na Europa no final do século XVIII
• Grandes transformações na economia, sociedade, ambiente e relações geopolíticas internacionais
• Máquinas substituindo o serviço manual
• Construção de ferrovias, estradas, barcos a vapor, depois energia elétrica, etc.
• Acúmulo de capital e surgimento da burguesia (patrão) e do proletariado (operário)
• Queda do setor primário (campo) e êxodo rural (trabalhadores indo para a cidade)
• Urbanização muito rápida
• Poluição atmosférica, baixa dos salários pela mão de obra farta (muitas pessoas procuravam emprego, então ameaçava-se quem estava descontente com os salários dizendo que os outros poderiam ocupar os seus lugares)

Devido a industrialização o mundo se dividiu em países desenvolvidos (indústria) e subdesenvolvidos (economia rural)

Substituição das importações:

Com as duas grandes guerras 1 ª e 2ª. (entre 1918 e 1945) os países subdesenvolvidos, impossibilitados de comprar dos países desenvolvidos (envolvidos diretamente na guerra), passaram a criar indústrias nacionais.

• Os principais foram Brasil, Argentina, México, África do Sul e Índia
• Esses países criaram indústrias prioritariamente para atender ao mercado interno
•  
• Problemas enfrentados – falta de experiência no setor industrial – eram agrícolas
• Forte dependência econômica dos países ricos – empréstimo de capital estrangeiro
• Dependência de tecnologia estrangeira – não compravam os produtos, mas precisavam de tecnologia importada
• Má qualidade da mão-de-obra – os trabalhadores ainda não conheciam a indústria
• As indústrias foram mal distribuídas – criando superpopulação ao seu redor – cidades grandes

Plataformas de exportação

• A partir de 1980 – Tigres Asiáticos (Coréia do Sul, Singapura, Taiwan e Hong Kong - hoje pertence à China)
• Esses países criaram indústrias prioritariamente para atender ao mercado externo
• Fatores que facilitaram sua industrialização:
• Mão de obra abundante e barata, mercado interno crescente, incentivos fiscais, leis ambientais inexistentes ou liberais, matérias-primas próximas e investimento em educação.

Transnacionais

• Empresas originariamente, em sua maioria, que passam a se estabelecer em diversos países subdesenvolvidos, abrindo concorrência com as empresas nacionais desses países.
• Geralmente por terem mais poder econômico e experiência na industrialização, acabam por falir as concorrentes.

Aula 4

PIB - Prooduto Interno Bruto

• Todas as riquezas produzidas produzidas em um ano em determinado país
• PPC - Poder Real de Compra - pega-se os preços dos produtos de um país em outros países e tira-se uma média do valor de cada produto, assim se tem o PPC
• Tabela pg. 151
• 14 nações da tabela - 70% da riqueza mundial
• Outros - 30% - condições de pobreza
• Em 65 países - 10% da população vive com menos de dois dólares por dia - miséria absoluta

Aula 3

A população absoluta e a população relativa

• Crescimento da população mundial - gráfico - pg. 148
• Países com maior população - populosos
• Tabela pg. 149
• O termo populoso se dá a partir da comparação entre os países. Não há definição a partir de quantos habitantes um país pode ser chamado de populoso
• 2010 - soma dos 10 primeiros é maiora do que a metade do total
• Previsões - pg. 149
• População absoluta - total de habitantes
• População relativa - número de habitantes dividido pela área do país
• Nem sempre os de maior população absoluta são os mais povoados
• (como assim, professor???) 

• - Calma! Eu explico. É que às vezes um país tem muitos habitantes, mas uma área muito grande e outros de população menor, uma área bem menor também, então, mesmo tendo menos habitantes pode se encontrar mais "cheio". Entendeu?
• Mais povoados: Brasil - 5º lugar, mas baixa densidade por ter uma área muito grande e ter grandes espaços vazios
• Inverso (ex. Bangladesh) - menos população, mas também com área territorial muito pequena, então, alta densidade
• Resumindo - alta densidade é igual a mais habitantes por metro quadrado
• Países mais povoados - tabela na página 150

Aula 2

Formas de divisão do mundo atual

• Grande complexidade do mundo e maneiras de dividi-lo
• Até metade dos anos 90 - divisão simples - ricos (desenvolvidos) - pobres (subdesenvolvidos)
• Mapa pg. 145
• Norte (rico) - Sul (pobres) - exceções
• Não é a Linha do Equador que separa norte e sul, mas IDH
• Divisão simples - não apresenta detalhes internos dos países
• Disparidade (desigualdade )interna dentro dos dois blocos - uns mais ricos, outros menos ricos - uns pobres, outros menos pobres
• Países pobres - mais disparidades internas
• Brasil, Índia, China, África do Sul - emergentes, mas com baixo IDH
• Emergentes - indústria e acumulação de riqueza
• Sem resolver problemas sociais
• Desenvolvimento das informações facilita saber mais sobre o mundo - internet, satélites, etc.
• Algumas fontes não são confiáveis
• Quando for fazer trabalhos de pesquisa: Buscar fontes oficiais e citar a consulta nos trabalhos
• Três formas mais utilizadas para análise dos países:
• IDH: - Esperança de vida ao nascer, média de anos de escolaridade e PIB per capita (divisão do produto anual do país pelo número de habitantes)
• O IDH vai de 0 a 1 - quanto mais perto de 1, melhor.

Aula 1

Desenhando o mundo

• Atlas - Mitologia grega - detinha o oceano e sustentava a coluna do céu
• Mapas-múndi – desde a antiguidade
• A partir do século XVI – como é hoje (parecidos)
• Pq. A partir do século XVI?
• Gerhard Kremmer (Mercator) – 1512 – 1594
• Mapa – representação do globo terrestre, influenciada pelo tipo de projeção utilizada e pela escala adotada
• 
  
• Mercator – manter-se fiel aos ângulos e às formas

                 - melhor detalhamento dos litorais
                 - distorce as áreas (dimensões do continente) 
                 - quanto mais aos polos, mais distorções
                 - Groenlândia maior que o Brasil

• Arno Peters – (1973) – pg. 141 – figura

                                       - dimensões reais, porém estranhas formas

                                       - alongamento norte-sul

                                       - muitos acreditam que o mapa-múndi tem uma representação real       

                                       - vários modelos na apostila para comparações  

                                       - Pacifico, Atlântico e Índico – 70% - continente 30%

                                       - continentes e unidades políticas – pg. 142 (tabela)

                                       - Não precisamos decorar, mas aprender a utilizar os mapas para                   

                                       entender a diversidade e complexidade do mundo

Pergunta da aula: Por que a maior parte dos mapas não representa o tamanho original de países e continentes?